校本課程


       

  學校規劃課程,配合教育發展趨勢、校本發展目標及學生的學習需要。

  為加強學生的閱讀能力,學校推行主題閱讀週,讓學生透過不同的媒體,體驗閱讀的樂趣。學校推廣電子學習,如Power Lesson及App Learning現階段為初起步,希望藉此增加課室中的互動,照顧不同學生的學習需要。為提升學生的高階思維能力,學校課程引入思維技巧,如跨學科的專題研習及常識科,讓學生從知識層面之上建立分析、整合及評價的能力。

  學校透過跨學科課程,如「會祖精神主題課程」、「主題閱讀週」及「專題研習」等,結合學習與生活,增加跨科課程的橫向廣度,教學過程強調學生共通能力的培養及運用。


閱讀推廣計劃

目標:

培養學生生喜愛「從閱讀中學習」的文化。


策略:

1. 閱讀Party Time,配合生活的閱讀,透過展覽、分班活動、延伸閱讀活動,介紹不同類型的主題書籍。

2. 重整雜誌區:在小雨天操場建立「閱讀專櫃」,方便學生閱讀。


電子學習

資訊科技科
課程架構

目標:

1. 培養學生使用資訊科技的興趣和正確的態度。

2. 提高學生掌握資訊科技的技巧和有效處理資訊科技的能力。

3. 學生能透過資訊科技協助他們尋找相關的資訊,去處理學習上及日常生活中的各種問題。

4. 透過運用資訊科技的能力,提升學生的創意思維。

5. 透過不同電子化資源,增加學生的學習經歷。


策略:

1. 學生能在資訊素養課題中選出正確處理方法。

2. 低年級能掌握基本的簡單圖像處理軟件的應用以發展其創作力。

3. 高年級能掌握簡單電腦語言的應用以發展其解難及創作能力。

4. 五、六年級能組裝及運用機械人以完成不同任務以展現其合作能力。


「會祖精神」主題課程

專題研習

目標:

1. 透過專題研習,讓學生主動探究,主動學習,掌握研習技巧

2. 提升學生的高層次思維

3. 透過閱讀,增強學生的閱讀興趣,並讓學生讀有所用

4. 讓學生明白環境與自己的關係及自己的責任

5. 透過全方位學習,延伸學生的學習場景

6. 讓老師協作及研習,優化學與教效能


研習問題:

一年級:我的理想公園是怎樣的?

二年級:動物園?大自然?哪裡才是____的理想居所?

三年級:如果我是顧客,我會到哪一個商場消費呢?

四年級:神奇的光線(STEM)

五年級:奇妙的鐘擺與平衡(STEM)

六年級:我的創業大計可行嗎?


語境營造

目標:

鼓勵學生在課堂內外多看、多聽、多說及多寫英語及普通話。

讓學生掌握英語及普通話的日常用語。

為學生營造愉快的雙語學習環境。


全方位學習


中華文化活動